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游泳的鱼9006的博客

教书如做人,宁静而致远!

 
 
 

日志

 
 

和班级一起成长  

2014-12-20 16:32:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       近几周班级接连二三的事情发生,我除了每天高负荷运转,忙于处理班级琐事,对其他事情全无分身乏术。当班主任确实很辛苦,也很累。我回过头去想当初自己主动请缨当班主任那种勇气和决心,不知道还能坚持多久。辛苦归辛苦,但我却惊喜地发现,在处理班级事情时,我多了一份以往少有的淡定和安稳。事情来了,不埋怨也不抱怨,坦然接受。也不管最终事情结局如何,做好自己应该做的事情就好。
       以前当班主任的时候,遇到事情很容易上火,总是责怪学生给自己惹了麻烦事。好像当班主任不顺的原因就是班上坏学生造成的。其实不然,你的情绪、你的人生都是自己创造的。你的学生、你的班级只是与你因缘际会而已,学生与你建立一个什么样的关系,反映了他的内心;同时,学生想与你建立一个什么样的关系,你也可以教会别人。
      心理学有个术语叫“自我实现的预言”,即一旦你做了某个预言,你就会爱上这个预言,假若事情没有朝你预设的方向发展,那么你会不高兴,从而你自己会制造一些事情让事态朝你预设的方向发展。班主任带班时,自己心里也会有个预言,如果你认为带班级是件“苦逼”的事,那么班级风平浪静时,你也会心里惴惴不安,认为必定会有什么事情会发生,然后带着侦探家的“精明”去挖掘,想方设法地找到学生的问题,最后你如愿以偿地找到了问题……
        伴随着“自我实现的预言”的,还有选择性注意。我班有个学生中途随亲就读转学时情绪有点伤感,对我说:“老师,以前我怎么就只是觉得同学们讨厌我、不喜欢我呢。这次我回班,我却发现大家都对我很热情。”这个孩子在处理人际关系上有点困难,一般人际关系上比较困难的人,在她的心中都会有个“我不够好”或是“我不值得别人喜欢”的预言,有了这个预言后,她的注意力会相对选择集中在同学对她不好上。所以,她特别敏感,遇到和同学闹别扭都会来报告,xx同学欺负她乱说她,XX同学又利用职务之便暗中报复她……班上有些孩子会欺负她,一方面是因为那些问题孩子自己心理有问题;另一方面也是因为自己的“自我实现的预言”,再加上选择性关注自己想要看到的东西而不断强化的。
        很多班主任心里都有个带班的消极预言,加上选择性注意在一起时,会严重扼杀班主任的带班幸福。又如,我班有两个爱打小报告的孩子,都是学科老师头疼的主。他们喜欢来打小报告,告诉我“xx上课又违纪”、“xx又擅自开电脑”“xx上自习又不服从班干部管理”。为什么这些头疼的主儿就只能看到别人的缺点,就只能看到人家身上的问题。其实这些孩子的内心就有一个“我是个问题孩子”、“我是个坏孩子”的预言,所以他能观察到的都是自己想看到的,全是别人的问题和不足。倘若我们不能走到孩子心灵上去教书,动摇孩子那个“自我实现的预言”,所有教育都是无效或是低效的。
        张德芬说:“亲爱的,外面没有别人,只有你自己。”当班主任,我们总是把注意力放在学生身上,觉得当班主任的痛苦是由那些问题孩子造成的。其实,是我们自己给自己的班主任工作制造了难题和挫折。而这一切的困难都源自我们不知道“自己的内心真正想要的是什么”,所以,我们一切的辛苦和努力,都只是徒然。班级里没有绝对的“是与非”、“好与坏”、“对与错”,所有的困惑都来自人与人之间交往和沟通的障碍,来自人与人之间的相互不了解。
       时下教育教学、班级改革在轰轰烈烈地进行着,但教育归根结底就是人与人之间的关系。教室的生命场在于教师和孩子们能看见自己的真实存在,所有的一切都只是一场经历,去了解、去改变、去成长。别在着急班级需要如何大刀阔斧地进行改革,因为改革首先从改革每个人的心开始;也别在焦虑班上会上演层穷不出的问题事件,因为“上帝送一件美好的礼物时,礼物的包装叫问题”。当我们停止不停地张望,学会把眼光向内看,开始走向自己的内心时,生命的成长悄然伊始……
       
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