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游泳的鱼9006的博客

教书如做人,宁静而致远!

 
 
 

日志

 
 

教学日记  

2013-10-15 22:28:03|  分类: 教育随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(一)
       今天的课堂总算进入了状态。废话说的少,孩子们练得时间较多。这两天,八班在“严打”期间,所以课堂感觉比较轻松。我吸取了以往的教训,废话不敢说得太多。孩子们自学的时间进行前置,课堂多一点时间练习、强化和反馈。
       相似图形是对比全等图形进行学习的。通过全等图形的性质得到形状相同、大小相同而对比相似图形形状相同而大小不一。但是运动的变化有规律是同时在放大或缩小而引入成比例线段。在八班上得中规中矩,到了九班,不想再重复一样的东西。我干脆把a/b=c/d丢给了孩子们,让他们自己去玩这个比例式。
       田杰他们那一组把比例式像魔方一样,所有字母的位置都转了一遍。其他的小组看见书上有合比性质、等比性质的例题,多数上的菜都是这两道证明题的结果。还好,这是他们自己去探究证明的,不是我讲给他们听的,知道翻书也不错,也算一种学习的能力。九班有个高手叫阿吉,把导学案最后一个附加题提出来做了,也把这个结论送给了大家。我拿了几分钟的时间让大家去感受这个逆向推理的思维,时间的关系,只是一个微体验过程。
        说实话,今天的课要按学校的课堂标准来检查肯定是不合格的。因为没有了展示这一环节,但自我感觉却认为这样的课堂效果比较好,因为孩子们在课堂上练习量比以往都多。我想展示只是学习的一种方式,更多的时候我们要善于找准平衡点,哪些可以拿出来展示,哪些不需要展示。如果着眼点放在孩子的能力成长上,我想需要慢下来,一步一步去实践。可是现实很着急,一是初三教学任务重,二是大家都似拼命三郎。我也不要太理想化,在现实和理想之间找到一个平衡点吧。
       (二)
        上课的时候,杨范敏悄悄地对我说:“老师,一会儿放学我问你一个问题好吗?”我点点头答应她,回头再望,眼圈红红的,心里在想,有多大个事儿让她这样。
        下课了,范敏来找我了。原来是因为不懂什么叫成比例线段,也不懂比例式的变形与运用,所以着急了。我呢一直都是这样上课的,教大家就是移除作乘,移乘作除。没想到她会不懂。所以,我退后了一步,站在她的思维上用分式的知识去推理,她弄懂了。
          下来后,我一直挺郁闷的,为什么范敏会听不懂。后来想了很久想明白。刚开始时,我把比例式拿出来问范敏小学时候学过这个吗?范敏摇头。难怪后面的成比例线段她就更陌生。换成分式来说,因为她有基础,所以便能接受。看来,学习真的要建立在孩子以前的基础之上啊。如果之前没有基础,就会比较吃力。
         以前觉得概念的课应该是比较简单的,这一次有了新的看法。概念不是简单的课,别以为把概念一介绍,孩子们就会理解了。我们记一个人的名字都还需要花点力气,展开联想,想想与自己有关的才能记住。所以,概念也是如此。多分析,多去引用,建立在孩子以前的认知结构上,让孩子去同化概念。
         就如后来闵芳也告诉我的,这个概念我就是有点不懂。我笑她说:“概念就像一个人一样,你要了解概念就必须去亲自了解这个人。而不是自己自以为是的想象这个人这个概念是个啥东西。所以,概念由陌生到熟悉,我们多说说,多用用,多对比,多联想是必须的,熟能生巧嘛。”
        呵呵,有点惭愧。上了这么多年的数学,居然到今天才悟出这么个道理。难怪函数的概念就比较难入人心,估计也是这个道理吧。所以,有时候孩子的问题便是答案。
       今天,阿吉那个证明题,也让很多人卡住了。下来,闵芳问我,为什么要这么个分析法。我给她打了一个比方,我说高县到符江几条路?她回答我,一条。我又问她,符江到高县几条路,她也回答,是同一条路。我说,都是一条路,只是起点和终点不同,对吧。闵芳点点头。我继续说:“这就好比我们的证明一样,起点就是已知条件,终点是要证明的结论。既然我们走的是同一条路,我在终点,不知起点到终点的路该如何走,我可不可以从终点一路倒退回到起点,然后再重新从起点出发?”闵芳若有所思地点点头。我让她下来再慢慢消化。
        闵芳一走,我的感慨又来了。其实,让孩子不怕你也就这点好处。至少她有不懂的她就敢来问你。如果你眼里没有孩子,不尊重孩子的认知基础,孩子学习上受了挫折,反倒埋怨孩子不勤奋。那不懂装懂的孩子只会越来越多……
        (三)
        胖Y又有点按捺不住了,我的课堂又开始了小说小动。我必须得和他谈谈。
       办公室里,我和胖Y讨价还价着。这个课堂纪律是胖Y自己的事情,我才懒得和他大呼小叫,好像是我的纪律一样。只不过,我需要提醒他应该怎么做。
        胖Y成绩不怎样,但心不黑。据我下来的观察,发现胖Y也算班里的一个狠角色。也难怪他能在我的课堂上抢棒棒糖,甚至猖狂到别人手里的他也硬去抢。该现象说明胖Y或是和QH的关系挺好,或是平时就豪取强夺成为习惯。再看看周围和胖Y眉来眼去的,全是九班的“古惑仔”。我还在纳闷,当初我怎么眼拙啊,没把这个胖Y看进去。估计光环效应,胖Y虎头虎脑一副傻笑模样迷惑了我。不过,胖Y对我还是挺尊重的。这说明这小子的心里还是有点纪律意识,不至于那种什么也没放在眼里的“反社会型”屁小孩。
        胖Y说,我保证课堂不讲话。要不就写保证书500字,要不就请家长。我说请家长来就免了,我不来这套。写保证书呢,500字太少了,我一般喜欢写点文字,啰嗦起来随便上千字。胖Y瞪大了眼睛,不干了。我给胖Y出了个主意,既然影响课堂,干扰别人。那就人人一颗棒棒糖吧。胖Y傻了,这不是让人家破产吗?我又给胖Y出了一个主意,说的也是你也是未成年人,哪里来MONEY嘛。这样,你给大家唱首歌,取悦大家吧。胖Y有点惶恐,拼命的摇头?我装作“恐吓”他:“要嘛唱歌,要嘛棒棒糖。”胖Y妥协了,选择唱歌。
        我又给胖Y分析,课堂上我还是给你一点自由和空间。当你不自觉的时候,我就望着你,第一次给你温柔提醒;如果再次违纪,你就拍自己的脸,心里告诉自己:“OH.,MY GOD!”第二次是黄牌警告;如果还有第三次,那就只能是请大红牌上场开演唱会了。。。
        我和胖Y就这样把课堂的纪律协议给敲定。想到我和他的暗号,我笑了,摇摇头。我估计这个暗号也管不了多久,因为是为惩罚他的。我看要让我和他之间的约定更长久一点,这个暗号需要由惩罚转变为积极的鼓励。让他有期待,有盼头,最终他才愿意坚持,才会长久。
       
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