炎炎夏日，师与生的对峙关系是否也像这夏日温度一样，急剧上升。 在办公室里，听说某班主任被班上的四个孩子追着在走廊上暴打。心里真不是滋味，怎么会发生这种事情。师生关系真的就糟糕到了这种地步么？按理说，孩子叛逆，顶多就是顶撞家长或长辈。鲜有听到孩子反倒打父母的。很多时候，家长给孩子灌输的观念：“一日为师，终身为父。”孩子或许有不尊重老师的现象，但不至于四个男生欺负一个孱弱的女教师。
应该说发生这种事情，每个当教师的心里都非常沉重。如果换成是我，或许我也想不通我的学生为什么会如此对我。不管怎么说，一个事情的发生应该是有因果律吧。发生的这件事我想不管是当事人也好，还是我们旁观者也好，都不要把这件事当做我们教师生涯里的负债，相反我们应该从这次事件里提升一点智慧资产。
今天，我们都在叹息，遗憾着教育行路难，难于上青天。我们都在抱怨，我们的学生怎么了，为什么会这么难教？这会儿，借着教育之痛我追问自己：问教育现状的困难你能解决什么？问学生怎么了你又明白多少？
前短时间处理我班上的一起偶发事件。事情到最后，我和双方家长对教育达成共识，我们在收获相互感动和理解中迎来我们的当事人学生上场时，那几个孩子当场就给我“闷头一棒”。三个男生坚决不认错，WJW大吼大闹，我自以为自己还很冷静地看他发泄情绪时，被瞬间瞥见LX那张“痛不欲生”的脸而刺痛。在背后告诉自己处理事情的原则必须以孩子的成长为底线，既要达成教育又要震慑孩子。当自以为自己“劳苦功高”地为他们做了件有利于他们成长的事情时，没想到收获的却是如此下场。那刻，我控制不住自己的情绪，泪如雨下。一边脸上淌着泪，一边说着这件事我的想法以及和家长们所作出的共同努力。几个孩子显然被我现场的表情惊住了，无论LX对我说什么，我都不听他的解释。。。
虽然这件事已经过了一段时日，但我心底还是不能释怀。很多时候，一个人寂静的时候，事情的一幕幕就会在我脑海里回放，我自言自语地和自己讨论着，那个环节可以怎么做？哪个地方我做得不妥。这会儿，我想起了我拒绝和LX沟通的画面。其实，越到后来我发现自己越站不稳重心。我扪心自问：我真的在意他们吗？我有没有真正去了解他们？我可以对他们说三道四，随意下结论性的评语，随意给他们的行为下定义，可是我有没有想起他们都是有独立个性的人，是不同于其他任何人的特别个体。当自己心里难受的时候，如果只是一味地压抑和控制，根本就是无济于事。我怎么忘记如果没有真心接纳他们，而是要去控制他们，那只会让自己精疲力尽。很多时候认为“理所当然”的事情，到最后却是违背自己的初衷，背道而驰。很多时候处理事情，都认为自己很理智，说的话很有道理，可最终的结果怎么会事与愿违。
这件事发生后，我问P如何看待这事,p说：“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨。”我当时心里不高兴P作为班长，居然这么无关痛痒的说话。事情过后，我明白欺负者和被欺负者有时只不过在玩游戏而已。我以为自己就是那个真假的化身，借真理之名强化自己的认知。当时的事情，当事人都不维护自己的权益，我是否应该在多给自己一点时间再进一步了解事情的真相。
除了涉及到最低底限的纪律规则之外，是否自己应该多长一点弹性思考。有些事情看上去的确会让自己觉得心里不爽。可是他们都是自己的学生，更何况这个世界本身就没有绝对的好人或坏人，没有绝对的对与错，因为想法和观点不同，所以才会出现是或非。面对有些情节，虽然没办法改变别人，但有必要学会调节自己，因为这毕竟是孩子的事，而你也是帮助孩子而已。
制度是死的，人需要智慧根据具体情况去变通规则。需要去学会平衡自己的情感和理智。我清楚地知道，这次事件之所以会让我痛，不是因为我没有换位站在学生的角度替学生着想，而是我太过于敏感和太多的为孩子考虑，以至于简单的事情被自己弄复杂了。一面是“同情”和“理解”，另一面却需要“冷静”和“客观”，教育的艺术难就在对平衡的把握度上。
我们当教师，有时牺牲了自己的个人时间，整个心思都投入在学生身上，但过度的操劳却没有得到学生的感动和珍惜，反而是牢骚满腹让学生反感。其实这一切都是我们自己去选择的，为什么到头来还把责任推给别人。
教育的路上，我们总会经历有风有雨、有悲有喜的日子。任何事情的发生都可以把它看做是好事，只要我们愿意去欣然接受学习与考验，这些都会沉淀为我们人生中最宝贵的实践智慧。只要心中有爱，风再狂、雨再大，终究会有雨过天晴那一刻。加油，共同行走在教育路上的伙伴们，永远为自己的生活和工作注入正能量，学会正向思考，感恩爱和不爱我们的人，他们都将丰富我们的成长！
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