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游泳的鱼9006的博客

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日志

 
 

我那举轻若重的课堂 10月19日  

2012-10-20 08:16:25|  分类: 教育叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(一)举轻若重的课堂

    学校课堂教学改革轰轰烈烈,吸引了宜宾市各个兄弟学校的老师慕名而前来取经。今天,又有两所学校前来听课。我想起了前天在饭桌上,听到一个来我校上挂干部的经典论断:“在高县初中教学中,爱一个人,请送他到柳湖中学,可以让他快速成长;恨一个人,也送他到柳湖中学,可以折磨折磨他,让他接受挫折的考验,灵魂的洗礼,逐步成长。”

    上第二节课之前,我看到两个老师端着凳子在我班教室门口张望。我赶紧过去和他们打招呼,我告诉他们走错了教学楼,初二教室在一号教学楼,我们这里是二号教学楼。他们反问我:“认识沈慧吗?专程来听她的课。”我一听,把我怔住了。来听我的课,有没有搞错,我得赶紧把他们支走。原定计划是测验一堂课,上一堂教学课的安排。我却告诉他们“实在不好意思,不知道有人要来听课。所以安排学生考试。”借口倒也合乎逻辑,只是无奈那两位老师失望而归。

    突如其来要听我的课,让我受宠若惊。只是,从前的自己已经回不去了。我怀念自己以前的数学课堂。我想起了自己05年刚调入硕勋中学,就拿下学校理科教师大奖赛第一名,让所有的教师“大吃一惊”。因为一个新来的人要想拿第一名实在是太不容易。05-07年连续三年,这个教学成绩只能在全县排名倒数,但教师待遇最好的县城学校被我们改写了历史。07年我获得“市优秀教师”称号 。他们曾经一度认为那是我的运气好,可是他们却不知道,在荣誉的背后,我花了多少时间和汗水耕耘在教学上,每个月仅仅就是订数学教学杂志就花去上百元的钱。。。

    然而,那一切终究离我远去。08年调入柳湖中学后,随着第一次学校督导组来督查我的课,甚为满意,加之所教成绩不赖,便不再光顾我的课堂。加之随后学校安排我接任初三班主任工作,对于一个仅仅只干了一届班主任工作的我,更多的重心放在了班级管理上。只是,走到今天才幡然醒悟:过去的专业知识已经不够用了,现在初三的教材对我而言都有点陌生了,我找不回以前那种游刃有余的感觉。

    望着讲台下正在答题的孩子们,我的心有点沉重:到底该如何教?现在我们还是在用传统的方法——用教材教,而前面已经有两个年级打破传统的课堂教学方式走在了前面,我们最迟也得面对明年开始改革。我可不愿意明年等到那个时候,再去改变自己。我也不想生搬硬套地把别人的模式拿过来用。我只是想按照自己的方式,一步一步的去改变自己的课堂。

(二)让我惊喜的一堂课

    有了上堂课反思的痛定思痛,对这堂课我认真地想了一下流程。我决定坚持走一条把学习主动权还学生的路。因为,每堂课之前我都要求大家必须预习。所以,上课后的第一个任务,我便安排大家花两分钟的时间思考:“通过自己课前的预习,你学到了哪些内容 ”龙晴起来回答:“通过课前预习,我知道了相似三角形的表示方法和全等三角形是相似三角形的特例。” 如果按照传统的讲法,我会示意她坐下,然后自己开始按照流程上课。今天,我却打算让孩子们来组织本堂课的内容,我只负责“串烧”。我首先肯定了她的学习成果。同时,我向她抛出了一个问题:“那么你能说说,为什么全等三角形是相似三角形的特例吗?”龙晴回答说:“相似图形的概念告诉我们形状相同、大小不同的图形是相似图形,而全等三角形形状相同,大小也相同,所以它是一个特例。”我肯定了她的解释,并引发大家思考:“从龙晴的回答中,我们可以看到她是用以前我们学过的相似图形的定义来解答的,那通过你们的预习,有没有新的方法来说明?”杨璇起来用相似三角形的性质证明了这一特例。随后,我给大家强调了相似比、相似三角形的几何语言描述。这个时候,我看了一下时间,15分钟不到,今天的内容已经结束。接下来,围绕练习册进行巩固反馈。整堂课,都是孩子们在讲解、讨论、质疑,我只负责过渡,偶尔有一句提醒。中间不忘幽默诙谐大家。大家的积极性很高,课堂效果也让我满意。

    这一堂让我大胆放手的课,让我惊喜了一次。如果要用以往的眼光来评价这堂课,首先我这个教师的“教”是不合格的。可是,这一次我开始质疑我的专业教学。课堂上我再是教得好,组织得严密,学生没兴趣有什么用?曾经自己多次下功夫学习、提炼、精简自己的数学语言。可是,今天我没有讲题,我请张耀丹起来给大家讲解。张耀丹虽然是口水话,但因为孩子们的思维方式贴近,她起来讲这一次,比起我在学生疑惑时反复讲解高效得多。课堂不是教师的舞台,课堂是孩子的舞台。尊重孩子,也需要尊重孩子的认知起点和思维方式,我只是一个引路人。有心陪同孩子一起学习,稍有偏离轨道时,我将他们引上正路。

    其次,让课堂变得有点趣味性。孩子来校不是专程为了学习,他来学校也是为了寻找快乐,课堂上也是他们展示自己的好地方。今天的课堂给我惊喜之处,就在于我看到了孩子们身上那种久违的跃跃欲试。我受感染在其中,把我的幽默、鼓励穿插在过渡环节中,我还为“串烧”了英语、历史、政治等学科洋洋自得。这一堂课,通过实践,我感悟到:教师放手把课堂还给孩子非常重要,孩子们在有趣味、积极向上的评价中,积极性会更高。

    最后,如果要用现在学校推行的课改模式来审视我这堂课,也不是合格的。因为没有学案、没有小组合作严密组织、分工等等。我是这样安慰我自己的,学案只是知识的载体,都是形式,关键是如何激发学生的学,只要这堂课学生被唤醒,他想学、愿意学,那就不再是问题。但是,学生课前的知识准备非常重要。因为,仅仅靠课堂四十分钟而言,某些学生想很好消化一堂课的内容是不够的。课堂上也并不需要学生花哨的表演展示。课堂看上去远不及新课堂,但只要是在扎扎实实地解决问题,就足够。因为,在教师能力不足的困境下,学生在一堂课里收获成长远比课堂表面看上去漂亮重要!

(三)让我遗憾的一堂课

    也许是上一堂课给我的信心,走进八班教室时,我雄心勃勃。我太想上好每一堂课了。也许是自己内心的急切,这一堂课远不及上堂课那种自然生成、随意拈来那么让我激动。相比两堂课,这堂课让我有点遗憾。我一边在反思自己,一边不断地调节课堂的节奏。

    其实,这堂课开始很好的。我把大家的积极性充分调动了起来,但是我太急切要教会大家如何学习,在惠鑫起来感悟预习之后,他收获那些知识时,我把他们拉上了一条“专业学术”之道。我甚至在黑板上写下步骤:1、预习搭建所学知识框架;2、理解概念;3、突出重点、突破难点。。。孩子们一直都很认真,也许也是太想学好,反而我们迷失了方向。“一口吃不成胖子”,与其这样机械的教他们怎么做,不如不要去强调,让他们在无意中学会模仿,而不至于想学好的紧张临时慌乱了手脚。而我看到大家不对劲提醒大家时,大家便得更盲目。因为,他们不知道我要带他们到何方?在思维上他们一点也不熟悉,此时孩子们像“无头苍蝇”到处乱转,我又把我的思维方式强加给了孩子们。试想,他们怎么会知道什么是重点,什么是难点。这突如其来的一下,让大家都傻了眼。我心里纠结着,好好的一堂课怎么就变成了这样。这样,把我打回到了老课堂的原形。相似三角形的几何语言描述及变式强调一一对应,又还到了我手中。

    我不得不在大家面前无奈地感叹了一句:“唉,我还真有点郁闷。我讲得越多,感觉就越不好!”没想到,唤醒了大家“英勇拯救课堂”。朱旭、王枰、李想、李金松争先恐后跑上讲台,给大家讲解着,这课堂后面倒也强差人意,也算是不圆满的圆满吧。这堂课原本自己放平心态,可能会收获更好的一堂课,就在我的急功近利中“夭折”。真让人觉得有点遗憾。教育教学路漫漫,教育教学之路无捷径,还是踏踏实实地重视每一堂课,认认真真的去课前准备和课后反思吧。

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