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游泳的鱼9006的博客

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善待无知 9月4日  

2012-09-04 23:56:45|  分类: 教育叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    昨天,走进九班感受本学期的第一堂课,捕捉九班换了班主任之后的新鲜气息。这不,小黑板上,新班主任的通报批评已经出台了:教室地面卫生差,第三节物理课XX和XX在睡觉。不愧是“铁血班主任”,年级上的通报活灵活现的运用到班上来了。这招挺好的,我也学一手吧。

    今早,我走进自己班教室。环顾了教室一圈,然后到后阳台去溜溜。嘿嘿,自我感觉很不错,别班专找问题,我就找我班的亮点,我就学学“王婆卖瓜,自卖自夸”吧。于是,我也拿起粉笔,洋洋洒洒地在前面小黑板上写了大大的“表扬”二字,下面写上亮点:1、教室地面干净,桌椅摆放整齐;后阳台非常整洁。2、全班早读无一人迟到。说实话,桌椅摆放并不是很整齐,但是大家在看到我的表扬之后,又对照表扬标准审视了一次,表扬过后,我发现桌椅摆放更整齐了。看来,以后我还得仔细留心大家都值得被表扬的地方,也让每个人出来亮亮相,曝光曝光一下。至于小问题嘛,我个人偏好“护短”,就下来悄悄地做“地下工作”。

    也许人人都爱表扬。不然,我怎么老是觉得大家都在期待着上我的课呢?上午的最后一节课,二次根式暂时让大家忘却了肚子的温饱,都积极地学习着。我呢,把任务布置给他们之后,就四处游走,看看大家自学的情况,掌握对学的进度。待大家的问题都解决得差不多的时候,我收回课堂自主权,简简单单地就本堂课的知识点进行总结。在总结二次根式是否有意义的条件时,我看见何江一直傻呼呼地把我望着。我顺势和他互动了一下,能听懂吗?会吗?他摇摇头,说:“不会”。这时全班都笑起来了。何江很低下了头,我不知道这种场景在其他课堂上发生过多少次?

    以前,我的课堂询问大家不会的请举手,他是绝对的“粉丝”。那时,我对我自己说:“要是他会那才不正常。”可是,今天大家对他的哄笑却刺痛了我。我停住了复习,给大家讲了一个故事:

    那天,在全校教师大会上。学校为了搞一个体验式互动活动。之前,放了一段教学视频,然后把男女教师分成两组,通过谈心得体会进行PK。所有的年轻老师都沸沸扬扬的阐述着自己的观点。我没有参与,我只是把我的观点通过短信形式发给了校长,我说:“我们教师可以指责学生的不良道德品行,但不能去指责孩子无知,孩子的无知或是为有知储存了更大的空间,或是因为学了很多东西不知该如何用而显得无知。” 

    故事讲完后,我语重心长地告诉大家:“孩子们,昨天开学典礼上严校长的致辞讲得多好,第一句就是希望大家能养成读书的习惯。其实,你们都知道你们老班以前也很调皮,但是我能走到今天,就是源于我喜欢看书。只要你们想学习、愿意学习、喜欢学习,都不会太晚,最重要的是把这种学习的爱好一直坚持下去。但是一个人的心灵是最珍贵的,任何时候我都在意,也希望你们的心灵没有被厚厚地尘埃淹没。。。”

    那堂课,我看到了大家都渴望学好知识的欲望。我也看到何江会列不等式了,虽然他还不会解不等式,但我深信不疑的是,只要他愿意,解决问题只是迟早的事情。周煊老师说:“一个人之所以苛求别人,是因为觉得自己不够完美。”是的,何必用成绩去把孩子分成三六九等,我们不知道用成绩标尺去刷下了多少“失败”的孩子。孩子在成绩面前又了太多的顾虑和压抑,叫我们的孩子如何才能轻松快乐地学习?

    善待孩子的无知,是指在教学上我们需要拥有宽容孩子的气度,也要掌握消除孩子无知的智慧。要帮助我们的孩子,与其用试卷去考查孩子究竟是有知还是无知, 倒不如我们平静自己的心态,去寻找孩子为什么会处在无知这个状态。

    善待孩子的无知,孩子的无知就是我们教育教学的起点和认知点,和孩子站在孩子的起跑线上,陪着孩子一起跑。不要去埋怨我们的孩子无知、不重感情,我们是否应该好好思考一下,如何做我们的教育教学的方式才能让孩子接受,如何讲我们的教育教学内容才能让孩子们理解。。。 

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