注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

游泳的鱼9006的博客

教书如做人,宁静而致远!

 
 
 

日志

 
 

班级管理之自习纪律篇——手机事件 9月22日  

2012-09-22 22:38:24|  分类: 教育叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

    周五下午,我在开行政会。

    金松发来短信:“我要疯了,政治自习课上同学们很自觉,做作业的做作业,耍手机的耍手机,对此我是毫无办法。”

    我不知道政治自习课究竟是一种什么状态,于是我回复他:“抓典型,下个星期我来让大家“练功”。不要疯,这个正常,没有行动是等于零的,关键是你没收手机没有?违纪的人你打招呼到位没有。到位就按规矩处罚。”

    金松还是有一点泄气:“全班都一样,我杂抓,我找谁?”

    看来情况有点严重,但我这里不能慌。乱了阵脚,就会方寸大乱。“见好多就收好多,因为你没抓,所以就会乱套,关键在于执行。”、

    金松依然很委屈:“关键是我一转过身,马上就恢复。”

    孩子有情绪了,理解孩子,照顾孩子的情绪为先:“金松,我知道你现在的心情很难受,我非常能理解你。但是,维持纪律需要打破情面,否则无法进行下去。”顺便我也教他:“你要学会抓典型来“训猴”啊,这不是你的错,主要是老班放任太久,所以别心急,期待问题三两天就会解决。”

    金松仍旧不能释怀:“那是我从初一到初三来为数不多的朋友。”收到这则消息,,我方明白,小子,原来你徇私了。事情已过,再责备都于事无补,我安慰他:“没事,我坚信我们会朝着这个方向努力,把我们执行力度加大。”同时我也提出他的过失:“他为了自己好耍而违纪,你就是徇私。你缴了手机维持了纪律,实则也是帮助他。怎么这个观念没有转换过来,集体和个人孰轻孰重?”

    金松还在自己的思维定势里:“5555。唯一可以谈心异性的朋友,居然也这样。”哼,这小子,还有点“重色轻友”。哎,“英雄难过美人关”啊。为了我班的美好前程,这个脑一定得狠狠地“洗”:“你这样做,对人家自觉守纪的人不公平哈。因为我下个星期回来肯定要整顿全班。你如果要护短,那就什么事也成就不了。”唉,都是“多情种”,“关键是针对这一种现象,而不是针对某人。你知道吗?看来不能完全责怪同学们,我们自己也应该承担责任。”

    金松继续博取我的同情:“我也知道,但是那是唯一可以谈心的朋友。”后面又补上一句:“当然是除开你。”我无语了,回复他:“你不能因为朋友而不要原则,我不能因为我喜欢你,你犯错了我就不能批评你!”。。。

    自习课的纪律一直都是个“老大难”问题,我从来都没有仔细去思考过为什么?这不,从这两天来看,这里面的问题多着呢。首先是被管者不分角色,课内课外一个调,干扰自习纪律;同时我们的管理员也走不出这个“迷堆”,一旦处罚到自己的“重要他人”就无法下手。其实,做个换位思考,还是能理解孩子们。青春期的孩子,特别重视友谊,特别在乎同伴对他们的评价,甚至老师的评价敌不过孩子的评价。再者,我不也是一个“性情中人”吗?一旦要向某位老师“开刀”时,我就有种想逃跑的冲动,我甚至对校长说:“别逼我了,把我撤下来,我可是快得‘失心疯’了。”看来,出现今天的局面,最大的责任还是我自己!

    首先,对待手机的问题上,我重来都没有引起过重视。之前有很多老师都在讨论手机的问题,学校也三令五申不准带手机。并且强制没收学生的手机。我觉得那是暴力,不能如此对待学生。我则是很温柔的规定我班的孩子,进入教学区域,将手机关机。住校生在那几个时段可以开机。可是,我见到教室里有学生玩手机时,我一没批评二没制止,这导致班上手机泛滥成风,也影响到孩子的学习。倘若理解和尊重没有原则,没有界限,那就不是真正的理解和尊重。况且,都是未成年的孩子,站在孩子的角度为孩子思考的时候,更多的为了引导和帮助他们学会自己克制和管理自己。我非但达不到效果,还适得其反。 

   “破窗理论”告诉我们,也就是开始只有一扇窗被打破,可是,由于没有及时修补,破窗越来越多,最终形成了千疮百孔的境地。造成今天班上这么多孩子利用自习课耍手机不是我的过失吗?没有将问题控制在萌芽状态,所以今天我还要花大力气去整顿手机事件。此事给我带来的教训是深刻的,不能为所欲为的理解和放任孩子。

    几乎人人都认为教育是件了如指掌的事。班主任都认为班级管理都是十分容易的事情,只要力度大,狠下去,罚到位,就能杜绝某些现象在班上发生。有时候,我们仅仅满足于表面的答案,我们就无法真正有效地解决教育中出来的问题。

    或许,责任源于本身。从一开始给这个手机问题下定义时,就发生了错误。

    其次,在形成共同的价值观和行为方式上,缺乏对学生正确的文化引领。孩子们都看重同伴,都非常在意朋友。为朋友“两肋插刀”便是他们最佳朋友的写照。所以,管理打不开局面,大家都是“官官相卫,和气生财。”原来,男生寝室就有类似的问题。室长怕得罪大家,所以对大家的行为听之任之。我知道后,只是批评室长不负责,应付了事。可是,我没有换位到室长的角度去试着理解他当时那种心情,没有给他足够的安全感和信任理解。试想,如果我是学生,我愿意为了老师的一个命令而背叛我朝夕相处的同学和朋友吗?孩子们的想法顾虑很多,这需要我洞悉大家的心底想法,解除他们心中不必要的顾虑,然后坦然面对自己的生活和学习。

    面对大家心里某些不成熟的看法,我完全可以理解和尊重孩子的想法,不去打击和嘲讽。但我也要学会引领,让孩子们明白其中的道理,不再无谓的矛盾与焦虑。苦口婆心的啰嗦说教是低级趣味的,应该重视班级活动的开展。通过活动作载体,承载教育目的,实现教育步骤。比如,针对以上现象,我完全可以放手让大家开一次讨论会,让大家认真思考这个问题,班干部遇到好朋友违纪要不要管?是不是在好朋友“当官”时,我就可以为所欲为?让大家在思想上达成共识,然后再进一步形成如何做的方法。

    最后,既然是崇尚“法治”管理,而不是“人治”管理。制度就一定要全面规范,除了有管理的规章制度,同时还应健全监督反馈体系。“王子犯法,与民同罪”。当班干部执法不公或不力时,就需要有相对应的惩罚条列出台同步实施。当然,作为学生惩罚等等之类的管理都是手段,而教育才是根本的目的。开始时,不能当甩手掌柜,什么都推给班干部。也不能因为班干部没做好,就怪罪和撤职。我们应该明白培养一个班干部实属不易,这需要我们扶手上路,给予关心和指导。既要教会他们工作和生活的合理分工,又要全面放手相信理解他们;既要为他们分担合理的心理压力和消极情绪,同时也要严格要求他们以身作则。

    总之班级管理理想的境界是,班干部能独立处理问题,班级管理达到真正的民主和谐,学生之间和师生之间关系平等亲和。。。 

  评论这张
 
阅读(297)| 评论(6)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017