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游泳的鱼9006的博客

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守护孩子的幸福 7月22日  

2012-07-23 06:12:05|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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守护孩子的幸福

——读《唤醒孩子心中沉睡的巨人》有感

成功是什么?成功的真正内涵是幸福。

成功教育就是变反复失败为反复成功,因为反复失败的孩子越来越差,反复成功的孩子越来越好。

教育是人的解放,而不是枷锁。教育的艺术就是唤醒,唤醒孩子心中沉睡的巨人。没有幸福的成功不是真正的成功。

(一)我哭了

手捧《唤醒孩子心中沉睡的巨人》,阅读着书中温馨的教育故事,我的心充满了温暖。一个个化腐朽为神奇的个案,化为了闸北八中以刘京海校长为首的老师们的坚定信念。在闸北八中,她们捧着一颗爱孩子的心,以常人难以想象的耐心与执着,改写了闸北八中历史,改变了孩子命运。

孙云晓说:“我非常纳闷,中国出现了无数个文学家、数学家、化学家、歌唱家、演奏家,他们都因受到了良好的教育而声名显赫。可是中国却极少出现教育家,好像人才都是石头缝里蹦出来的”。要做好教育,实在是太不容易。当“刘京海旋风”风靡教育界时,我落泪了,我们的教育成功实属不易。为闸北八中踏踏实实所做的一切而可歌可泣;为自己身边的教育现状、为自己的学生仍然在水深火热之中无力而悲情。

孩子太弱小了,成人太强大了,教师或父母的一句话,可能会影响孩子的命运。为马越曲折的成长之路而揪心,为马越最后的突破自我,超越自我而欣然落泪。其实,马越只是一个极其典型的心理问题个案;原本一个天才少女,却走向崩溃之路,主要起因于屡遭歧视的心理疾病。令人感慨的是,心理医生并未治愈马越的心病,倒是充满爱心的教育工作者改变了她的命运,引导她一步步走出深渊,走向康复,走向成功。马越的个案之所以如此吸引我,也是因为在马越的故事里多少投影着我个人心智成熟的曲折历程。

学生走向光明与黑暗,或走向成功与失败,有时候就取决于教师的推与拉,而这决定命运的推与拉常常表现为一句评价。正所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,所以心底再好,嘴巴不好,也不能算一个好人。既然知道自己走过的来之不易,就要学会好好珍惜自己,善待学生。

在无数个细腻鲜活的案例中,我感受着教育,感受着成长,感受着人之所以成为人的尊严。多少次,我在久久的静默中泪如雨下,我实在不能抗拒它的召唤。它发自心灵,因此也直抵心灵。

泪水是营养液,可以滋养精神;泪水也是洁净液,可以洗净心灵。

(二)什么是素质教育?

    “现代教育是适应学生的教育,而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生,前途就一片光明。因此,教育家的眼里没有‘差生’,更没有不可救药的学生。”              ——孙云晓

“财富蕴藏在教育之中”,如果说人是最为宝贵的,这是因为人身上蕴藏着无穷的潜力,这是世界上最为宝贵的财富,那么这种财富是要挖掘出来的,而教育就是挖掘财富的过程。因此,一个能够得到较好发展的现代人,不只是要“学会生存”,还要“学会认知”、“学会做事”和“学会共同生活”。

素质教育就是着眼于人的内在的发展要求,把人当做目的本身的教育。这种教育,就个体而言,就是要努力追求人格的完满发展,它给予人的不仅是应付生活的手段,而是把人塑造成为一个理性与非理性协调发展的人,一个人格完整的人。完整意义上的人即是社会历史的个人,又是一个身心和谐发展的人。所以,人的完整发展,应当是所有人的完整发展,因为每一个人的完整发展,又是别人完整发展的条件。所以,教育“面向完整的人”,面向“所有的人”,是素质教育的基本原则。

哈佛大学的教育学教授霍华德。加德纳运用多方面的研究成果证明每一个人至少有七种不同的“智力中心”。这说明每一个孩子都是潜在的天才儿童——只是经常表现为不同的方式。每一个人都有他自己所倾向的学习类型、工作方式、气质类型与性格特征。我们每个人都能成为把我们的潜能实现出来的独一无二、完整的人。

因此,面对发展中的完整的个人,教育者的使命是重新思考自己的职责和工作定位,重新认识成长中的学生,以调整自己的工作重心,适应时代的需求和学生个人的发展。

(三)成功教育=教育成功

成功教育是一种唤醒的艺术,唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。

总有一种力量能让我们泪流满面,总有一种情感能触动我们内心最柔软的地方。在我们每个人的心中,最柔软的地方就是人的自尊。教育者应当把尊重学生的人格作为教育的最低底线。教育,需要教师自己的精神能量通过一种管道源源不断地输送到学生的心里。这种输送就是“唤醒”。

1、从尊重信任开始,培养自尊自信

“在孩子还没有学会时,不应该怀疑孩子是学不会的。只要我们有一颗爱心和恒心,就一定能找到适当的方法,而寻找的过程就是师生共同成长的过程。”

闸北八中的历史背景是沉重的,在闸北八中的学生心中对新学校的渴望和期盼,眼神里充满了无奈和迷茫。面对这一双双不会转动的眼睛,闸北八中的老师用悉心的呵护和加倍的鼓励,赢得了孩子们的信任与尊重,恢复了孩子的自尊自信,

2、善于发现“闪光点”,运用鼓励、赞扬树立自信

刘京海校长指出,解决差生问题较好的方法应用中医的思想。第一主张治本:从不舒服的地方寻找病根,找主要矛盾;第二主张扶正怯邪,即主张扶植机体本身产生一种力量战胜疾病。我个人理解,这个“扶正”,就是需要找到学生的“闪光点”。

每个人都有他的可取之处、有他的“闪光点”。即使是后进生,也往往有某一方面的优势。教师应善于选择突破口,抓住有利时机及时鼓励。仅仅一句表扬和鼓励,从表面上看只是一种简单的形式,但效果却不可估量。这一手法,在闸北八中老师的手中屡试不爽。

在教育、教学过程中,每个学生都会在不同的学科,不同的活动中显露出自己的才能,班主任要善于发现学生身上的“闪光点”,及时捕捉这个“闪光点”,根据学生特点、兴趣,运用鼓励、赞扬树立学生自信心。有时仅仅只是一个微不足道的眼神肯定或简单一句鼓励,往往会使学生看到自己的优势,感受成功的体验,激起学生对某一学科、某一方面的热爱。从而成为改变他们人生轨迹的转折点。

刘京海校长说得好,“传统教育认为你有缺点所以应该被雕琢,而与此相反,成功教育认为你有优点所以你能成功。”

3、让学生在获得成功的体验中增强自信心

成功教育就是变反复失败为反复成功,因为反复失败的孩子越来越差,反复成功的孩子越来越好。因此,教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。

人格的核心是自信心,而少年儿童时期正是自信心形成的重要时期。此时形成的自信或自卑的自我概念,将会影响到人的一生。所以,班主任要为学生创造成功的机会,要给学生创造成功体验的机会与条件,尽可能让他们在完成任务中充分体验和认识自己的能力。在教育教学上,闸北八中的“低起点、小步子、多活动、快反馈”值得我们借鉴。低起点指向发展,是以现实原则与可接受原则为标准,保证通过教育使学生在原有基础上不断提高。低起点是让每个学生都拥有自信。

同时,帮助学生学会选择。选择了适合自己发展的道路就是成功;成功者就是选对了适合自己发展的道路,而失败者是选择了不适合自己的道路。再者,放手让学生去做自己的事情,帮助他们确立“事在人为”的信念,充分发挥他们的长处和优势,实现他们的人生价值。

4、社会教育力量的整合

成功教育需要全社会的理解和支持,而社会中蕴藏着巨大无比的爱的潜能。

新教育时代,学校和班主任应学会打开校门,走出去,伸出手,和一切关心下一代成长的教育力量联合起来,把一切能促进孩子迅速成长的教育资源开发出来。

现代社会需要高素质人才,能适应时代的人才的培养不是单靠学校就所能实现的。闸北八中的胡建华个案正是依靠社会的力量,才改写了她不幸的命运。

情感的浪花一旦被激起,社会之手可以改写一个人的命运。社会力量是客观存在的,现代的社会大环境极其有利于学校教育和社会教育的整合,学校和班主任应充分认识到教育力量整合的重要性,使孩子受到社会全方位的关心,得到多渠道的关爱,在社会大家庭的怀抱里温暖成长。

(四)师爱——永恒的主旋律

谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。

前世今生,冥冥中或许已注定。是否可以这样说,为了爱孩子,我们选择做教师。爱是一种力量,是一种支撑的永恒;爱是真正促使孩子复苏的动力;爱通过一方发出声音,另一方则产生共鸣。所以,爱让我们师生之间懂得心与心的交流。教育因为有爱而变得不同,是爱赋予我们激情澎湃的力量。

张爱玲说:“因为懂得,所以慈悲。”希望从爱中诞生。让微笑的阳光照耀到每个孩子的脸上,让爱带给学生无限勇气,人生路上大胆追逐;让爱帮助孩子走出困境,因为最冷的地方需要阳光,让爱溢满孩子的心间。成功之花用心血浇灌,生命之花离不开爱的滋润。

把心灵献给孩子,在任何时候都不要急于给孩子打不及格的分数,任何时候不要轻易给孩子一个负面的评价。永远保持一份坚忍的耐心,永远不放弃对生命的浇灌,终有一天,孩子心中的巨人会苏醒过来;终有一天,美丽的花朵将极致绽放。


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