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游泳的鱼9006的博客

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【转】学习的革命——根据类型来做(7)  

2012-07-22 09:45:15|  分类: 读书笔记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        如何发现自己的学习类型并使用多方面的智力

        今天,对于成千上万的其他人来说,同样的不相称继续着。这可能是学校之所以失败的最大因素之一。
        然而我们的许多学校却好像把每个人当作完全相同的人来对待。更糟的是:大多数学校的评估系统只能奖励很有限的一部分学生。而这些人生早期的奖励总是过早地就把那些被说成天才的聪明人与那些被称作不聪明和没有充分发挥潜力的人区别开来了。
  或许这个世纪最糟糕的教育改革就是所谓的智力测试。法国心理学家阿尔弗雷德·比奈(AlfredBinet)和西奥多勒·西蒙(TheodoreSimon)在1905年发明了第一个现代测试。来自于斯坦福大学的美国心理学家刘易斯·M·特曼(LewisM.Terman)和莫德·A·梅里尔(MaudA.Merrill),后来把法国人的成果改编成被称作为斯坦福-比奈的智力测量表。
  这些方法在测试一定的能力方面起到了很好的作用,但是它们不能测试所有的能力。更糟的是,它们导致了智力是生来不变的观念。智力不是固定不变的。
  而且,我们每一个人都有不同的“智力”或智力品质
  如果本书的作者必须选择一个能够改革世界上的,尤其是中学制度的措施的话,那么它将是:发现每一个学生的学习类型和才能的综合状况--适应它;同时鼓励所有潜能的多方面发展
        所谓的I.Q.或智商测试的最大的错误在于他们把逻辑与综合智力混淆了起来--而逻辑,正如我们所知道的,只是思维技能的一种形式。他们还把语言能力与综合能力混淆了起来。
  近年来,哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳已经在戳穿“固定的智商”谎言方面成了取得最早的突破性进展的人之一。十多年来,加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有七种不同的“智力中心”。

       测定你的学习类型
  测定学习类型通常有大约20种不同的方法。来自纽约圣约翰大学的肯·邓恩和丽塔·邓恩教授的研究提供了最全面的典范之一。他们还提供了一份调查表,任何人填完后就能获得一份计算机打印的学习类型分析报告。但是总的来说,你的学习类型是以下几个因素的综合。
  *你怎样最容易发觉信息--你主要是一个视觉的、听觉的、动觉的还是触觉的学习者;你是通过看、听、运动还是触摸学习得最好。(味觉和嗅觉在一些工作类型中是十分重要的,例如品酒和调和香料的工作,但是这两种感觉在大多数学习类型中不是主要的)。
  *你是如何组织和加工信息的--主要是左脑还是右脑,“分析的”还是“综合的”,在感觉中运用“综合”,表明你更是一个“粗略”的人而不是一个系统的思考者。
  *帮助你吸收和储存信息的条件中什么亲件是必需的--情感的、社会的、物质的以及环境的。
  *你是如何修正信息的--它也许与你吸收和储存信息的方式完全不同。
  
你是如何吸收信息的
      
左脑能力强的人以逻辑的方式吸收信息--如果它以逻辑或线性顺序的方式出现,那么他们能够很容易地吸收它。
  右脑占主要地位的人通常喜欢先吸收大的整体的描述,他们非常适应于包含了形象、想象、音乐、艺术和直党的描述。
  如果你能把大脑两半的力量联结起来,并把它们与“七种智力中心”联结起来,很显然,你就能更有效地吸收和加工信息。影响你学习能力的条件
  物质环境显然会影响学习。声音、光线、温度、座位以及身体的姿势都很重要。
  人们还有不同的情感上的需求。情感在学习中起着至关重要的作用。在许多方面,它都是大脑记忆系统的关键。任何表述的情感内涵对于学习者如何尽快地吸收信息和思想都有很重要的作用。
  人们还有不同的社会需求。一些人喜欢独自一个人学习。另一些人喜欢与一个合作者一起工作。还有一些人喜欢在群体中学习工作。一些孩子想有一个成人在场,或者只愿意与成人一起工作。邓恩夫妇认为大多数在学习上未能发挥潜能的学生都与同伴的影响有关。
       影响学习的物质和生物需求
  吃饭的时间、白天的能量水平、对运动性的需求也能影响学习的能力。
  举例来说,当你饥饿的时候,试试看学习。这对我们大多数人来说是困难的。有些人需要不停地吃东西。
  一些人是早晨的人,另一些是夜猫子。

       邓恩夫妇强调“触觉一动觉学习者”在传统的学校中面临的学习困难最多。他们经常退学,因为他们无法集中精力一个又一个小时地坐着。而坚持下去的那些人经常“陷入困境”或者被暂令退学。其他人则常常被不幸地归人“有学习障碍的人”或者被送进“特殊教育”班级--在那里他们做着更多同样的事情:大量的课堂作业,不论他们真实的能力和学习类型如何。

       如何确定学生所偏向的学习类型
  同样地,一个简单的方式是询问。一个关于学习类型及其倾向方面的简单的询问和讨论,常常是打破教师和学生之间障碍的最简单的方法之一。你也可以通过听一个人的谈话来辨别出他所偏向的类型。
       你独特的工作类型

       四种思维类型
      我们不仅有有所偏向的工作和学习类型,我们还有有所偏向的思维类型。安东尼·格里高里(AnthonyGregore),康涅狄格州大学的课程和教学教授,把它们分为四组:
  *具体而有序的。
  *具体而随机的。
  *抽象而随机的。
  *抽象而有序的。

      根据超级营地的共同创立者及其主席鲍比·迪波特(BobbiDeporter)的研究,具体而有序的思维者是以现实力基础的。他们以有条理的、有序的、线性的方式加工信息。对他们来说,“现实是由他们通过视觉、触觉、听觉、味觉和嗅觉所能感觉到的东西组成的。他们能够很容易地发现并回忆起细节,轻松地记住具体的信息、公式和规则。对这些人来说,'亲自动手'是一个很好的学习方式。”(16)如果你是具体而有序的思维者,那么依靠你的组织能力,为你自己提供一些细节,把你的方案拆成几个具体的步骤,营造一个安静的工作环境。
  具体而随机的思维者是实验者。迪波特说:“像具体而有序的思维者一样,他们以现实为基础,但是更愿意采取试错法。因此他们经常有直觉的跳跃,这对于真正有创造性的想法是十分必要的。他们有强烈的发现、选择并按自己的方式行动的需要。”如果你是一个具体而随机的思维者,那么运用你的分散思维能力。相信从不止一个角度看事物会很有用。使自己有解决问题的能力,但要给自己最后期限。接受你要求变化的需要。
  抽象而随机的思维者通过深思组织信息,并能在自由的、注重人的环境中更好地发展。迪波特说:“对于抽象而随机的思维者来说,'真正的'世界是感觉和情绪的世界。他们的头脑通过深恩来吸收和组织思想、信息和观念。如果信息是拟人化的,他们记得最牢。当他们处于一个组织严密的环境中时,他们会感到受压抑。”如果你是一个抽象而随机的思维者,那么运用你天生的与别人合作的能力清楚地认识到强烈的情绪是如何影响你的注意力的。通过合作发展你的学习能力。先看一下总的情况,注意要允许有足够的时间来完成工作。提醒你自己通过大量可见的提示来做事,例如把彩色的标签贴在你能看见的地方。
  抽象而有序的思维者喜爱理论和抽象思维的世界。他们喜欢用概念思维并且分析信息。他们可以成为伟大的哲学家和研究科学的人。同样,迪波特说:“对他们来说,他们很容易把注意力放在重要的东西上,例如关键点和重要的细节。他们的思维加工是逻辑的、理性的、理智的。抽象而有序的人所偏爱的活动是阅读,当有一个项目需要研究时,他们会一丝不苟地做。通常,他们喜欢单独工作,而不是在群体里。”如果你是一个抽象而有序的思维者,给你自己一些逻辑方面的练习,增进你的智力,把你自己引向高度结构化的环境。

     

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