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游泳的鱼9006的博客

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转角遇见美好(5) 7月2日  

2012-07-03 01:16:34|  分类: 教育叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    (一)每天都有彩虹

        以前,自己害怕寂寞,我总是迫不及待地驱赶寂寞。感觉寂寞是一个无底深渊,跌入后会越陷越深。随着自己一个人独自去面对,慢慢地我克服了这种软弱。

    现在,我不再害怕寂寞,我会安静地面对自己和周遭的沉默。寂寞时,我敲着教育叙事,或是手捧一本书静静地思考。我发现,并不一定要用嘴巴说话来驱赶寂寞,没话找话是对自己没信心的人所做的事情。寂寞中,靠近自己的心,享受心灵的清清静静。

    没有经历教育叙事的坚持,就体会不到独品那份叙事的甘甜;没有经历沉静中与书的对话,就永远不知书中真有黄金屋;没有经历那痛苦的百思不得其解,哪得柳暗花明的舒心惬意;没有经历流着泪的淡淡感伤,哪会看见流泪过后心中浮现的那一道彩虹。

    每一天都有彩虹,我们只要透过被泪水洗礼过的眼睛和心灵去看,一定会看见。

(二)相互的心疼

         教育是什么?

    灰心丧气的时候,我曾多次反复追问自己。懊恼的我告诉自己,教育就是联系我和让我心伤学生的纽带。若没有教育,我不是教师,学生也不会是我的学生。

    我该拿什么来教育我的学生?我手无寸铁,唯一的只有面对学生的一颗真心。

    我站在学生的角度来反问自己,学生到底需要我给她什么?我发现答案很多,这分明就是一道选择题。选择知识,我大可不必照顾学生的感受,把我的专业知识一个劲地装进学生的大脑;选择利益,短期利益,我远远不及他的父母带给他的物质满足,然而长期利益,我想于他,他等不及那个时候;选择现实,我恨不得天天把他们留下来死记硬背,让他们个个都考一百分;选择理想,我期待个个都是充满真善美的国家栋梁之才。可以选择的这么多,我却苦恼,没有一个是我想要的。

    于是,面对教育的苍白无力,我在孩子们面前叫苦:“为你们付出那么多,可是你们不曾感动过。” 我嘲笑自己:“谁叫你付出那么多?”我又反驳自己:“因为我爱我的学生。”是真爱吗?真爱无怨无悔,不求回报。爱是天然的,一旦在爱里注入了功利的色彩,爱已经变质。

    我是幸福的,孩子们总在我生气的时候给我小心翼翼的安慰。孩子们心疼我,不愿意我为了他们而生气;我也应该相信孩子们,不会让我白白地付出努力。

    刹那,我醒悟:努力地做好自己的事,做到这一点,便是我和学生相互的心疼。

(三)积极的期待

    赵立平老师说:“只要没有结果,我就积极的期待。”

    马斯洛告诉我们,每个人都有至少五种需要:生理需要、安全需要、尊重需要、爱的需要和自我实现的需要。学生的生理需要已被家长满足的很好了,在学校里人身安全,可是心真的安全吗?想到提心吊胆怕我发火的学生,我惭愧,我给了他们心理上的安全吗?尊重和爱,更让我汗颜,我是否真正了解我的每一个学生,给了他们充分的尊重?我的爱有多大,能够满足每一个孩子爱的需要吗?最后一个自我实现的需要,孩子是否在班级里找到自我实现的舞台?

    我的爱不多,如果平均分给每一个孩子,那将是少得可怜;我的能力太有限,我无法一一满足孩子们的需求。但我至少要学会积极的期待,在没有结果之前,我还有坚持行走的力量;在满足不了孩子之前,我首先应该满足自己,满足自己自我实现的需要。我,需要成长,需要学习,需要修炼,需要沉淀。

    期待,在我们的身边地种下了无数的种子,这些种子裹着泥土,在心中悄悄地萌发出清新的绿芽;期待,我和我的学生开花的日子。

      (四)遇见之幸

    每一根手指都会指向不同的远方,每一个生命都有各自的轨迹。不是平行的两条直线,必然会相交,虽然只有一个交点,虽然更多的是分开;但是,我依然会感激,会感动;因为遇见的幸运和幸福。。。

  

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