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游泳的鱼9006的博客

教书如做人,宁静而致远!

 
 
 

日志

 
 

学着写案例  

2011-06-09 00:56:22|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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这两天一直都很赶的看着王晓春老师的《做一个专业的班主任》,这本书写的真好,对我的启发很大。王老师在《做一个专业的班主任》中介绍了班主任这一角色定义,班主任管理班级方法以及班主任的类型及工作重点等等。其中谈到班主任的工作重点,分三大板块:班风建设、班级常规管理和问题学生。谈到问题学生时,要求要有诊断治疗,学会写“处方”,我平时处理问题学生不少,但是给问题学生“个案诊疗”我还从没有试过,难怪对这些问题学生的教育效果是收效甚微,或者说根本就是没有效果。看来,我应该抓紧这方面的学习和自我培训,弥补这一空白。
今天,在全国班主任成长研究会论坛里,河北的孙晓丽老师抛给了我们【心语茶馆】之[每日问题] :孩子成绩中上等,做什么也提不起兴趣,没有目标,也没动力,想努力,到真干的时候就不想干了,管不住自己,多次鼓励也不起效,天天一副懒洋洋的样子。而且,到了初二,孩子有自己的主意,一些说教、谈心难以感动感染他。,怎么才能激起他的学习兴趣?怎样帮这样的孩子树立目标并使他为目标而努力? 
    初次看到这个问题时,感觉对这个孩子了解不是很多,孩子有很多信息都不全,从上面不能明白孩子是什么性格的人?包括他的家庭环境怎么样?父母对他进行的是什么样的教育?
于是,又向孙老师索要关于这个孩子更详细的信息。虽然感觉这个孩子的信息好像还是并不完整,为了自己“练兵”,所以从仅有的案例中去推敲孩子的相关情况。
一、案例分析:
1、孩子刚进初中时,脑瓜非常聪明,机灵。成绩在班里占中上等,做我的课代表,一开始,还不错,收作业,认真,学习上也知道上进,看到自己的玩伴成绩很好时,晚上熬夜加班学习。(开始时,孩子的心态是比较积极向上的)父母都是从农村经过努力考出来的,属于知识分子家庭。但是到初二下班学期,也就是目前,孩子突然变了,变化表现在:1、工作不认真,作为课代表,作业总是收不上来或懒得收,通常是上午到校收的作业,下午自习课还交不到我这里,有时,不找他要,就不交了,问问孩子是不是不愿做课代表了,孩子很坚决的说“不是”。“想做。”包括帮我搬上课用的电脑,教具,都是一再提醒,甚至上课前搬过来,下课后就忘了送回去了。2、上课总是下巴支着桌子,两眼漂移无神,老是上跟不上节奏,不做笔记,甚至在我的课上我讲了半天,他的书不定翻到哪一课去了,悄悄的提醒一下,眼神和手的动作都是慢腾腾的,不过几分钟,就又不知去哪了。3、自己的作业懒得做,课本都讲完了,他的练习册从后边不知谁的桌子上个我送来了,同学说是捡到的,不知是谁的,我一看,至少三分之二的内容没做。(分析:1、家长都是农村考出来的知识分子,应该说家长辅导孩子没问题,会不会是以前家长辅导到位,后来家长淡化辅导,导致功课跟不上后对学习产生了厌学情绪;2、学生初二下学期的变化较大,有没有什么事情让学生非常在意或非常关注而影响孩子的学业。)课下跟孩子谈谈,从孩子的玩伴谈起,鼓励,表扬,激励都用过,作用一两天,效果不大,再问孩子就说管不住自己,也不知为什么这样,(感悟:教师在没有了解事情的来龙去脉之前,找学生谈话是空洞的,苍白无力的,第一是不能投学生所好,第二不能打中学生的要害,所以教育的效果很小,所以师爱不是万能的,更多的时候我们需要呼唤智慧。)于是在前一段叫家长来,跟孩子和家长说的很清楚,叫家长是为了了解孩子在家的情况,帮助孩子找到上课不能集中状态的原因,家长说,曾有一段时间孩子和两个玩伴在家里玩游戏很上瘾,偶尔还要玩个通宵,后来家长发现成绩下滑,已经阻止孩子去玩伴家玩宿,可他的那两个玩伴是我们班的第一名和第二名,人家玩的成绩不下降,上课状态暂时没有收到影响,说这些情况,也已经是上学期的事了,家长说可以跟孩子好好谈谈,并和孩子制定了一些制度,表示家长要和孩子共同努力。这是前一段时间的事了,可最近一段时间,孩子的这种情况表现尤其明显,我感觉是孩子没有目标,所以行动上没有动力,不知是不是上学期带来的影响或说又有什么新情况了,又加上几次谈话效果不大,于是又一次找来家长,本意是想借助妈妈和孩子细细沟通,马上就到期末,帮孩子制定一个期末的近期目标,晚上陪孩子一起学习,带一带孩子妈妈来后,和孩子一说话,孩子也说也想学习,可当一开始学习时,就又管不住自己,不知该干什么了。。(分析:1、家长反映的已是上学期得事情,这个网瘾是不是导致孩子厌学的根本原因?或是另有其他原因?2、家长既然都是农村出来的知识分子,应该把学习看得非常的重,是否给孩子无形之间增加很大的压力?3、孩子有心坚持,但是坚持不下去,说明孩子的意志比较薄弱,不能控制自己。)我就发现,家长的角度还是1、心急,一说就让人感到家长望子成龙,家长也给孩子讲自己的成长史,虽然我在一旁一再提醒,妈妈口中也在说,我们不训斥,好好谈,说说你的心里话,你是怎么想的,但总有一种说教的感觉在其中。2、孩子的家庭条件优越,但孩子从来不愿回在农村的父母的老家,(疑惑:为什么?是不愿意回乡下吃苦,还是和老人的关系不好?分析:如果是不愿意吃苦,说明在平时的生活中一切都是家长包办的,这个家庭可能就是学习成绩至上,其他的什么也不用管。)也就是说从来没有亲身体验过父母的忆苦思甜,而且本身也好像对家长所讲这些没什么太感动。所以我感觉,好像对孩子的改变不会起多大的作用,虽说孩子的改变不是一天两天的事,急不得,可我总是隐约觉得家长这里也该有些转变,但每次家长都是来去匆匆,公务繁忙。(分析:家长很忙,平时有没有和孩子沟通?家长重学习轻生活?如果现在有“网瘾”或是其他转移注意力的东西,应该和家长很忙忽略孩子有关吧)又没有办法去影响家长或说劝说一下家长,我的困惑就在于,我后边的该做什么?怎么做?
二、处理措施:
孩子曾经迷恋上网,在学习上有想学好的念头但行动和意志坚持不下去,这说明这个孩子应该是学习习惯上出现的问题。初二下学期的反常变化,我觉得老师第一时间应该着手与了解孩子反常的原因:1、是因为“网瘾”还是“早恋”等其他因素让学生分心?2、是初二学习内容难度增大了,学生学起比较吃力跟不走的原因?3、学生以前的学业有家长辅导,现在家长很忙而不能辅导孩子的原因?4、家长只关注孩子的成绩,孩子反感所以放弃学习的原因?
只有找到学生提不起学习这股劲的原因后,我想我们方能开“处方”:1、寻找学生的兴奋点和兴趣点是什么,从他的兴奋点入手,然后再引导到学习中;2、若是因为学习耽误了,跟不上而丧失学习的信心和兴趣,需要及时同各科科任教师联系,分析该生的现有知识结构,搭“小灶”给弥补起来;3、既然是学习习惯的问题,请家长配合学校,在家督促孩子的学习,并注重一些方式方法和技巧问题,因为是培养习惯,所以必须坚持,不是三两天能够见效的,4、改善家长和孩子之间的关系,引导家长有空之余多陪陪孩子,不要一谈话题都是与“学习”有关。。。
良好习惯的培养,需要耐心的不厌其烦的指导,需要长久以往的关注,方可见成效。所以,放平心态,尊重学生成长的过程,一步步的把学生往正常人生轨道上拉吧
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