【引用】导学案的编写
2011-06-16 18:41:23| 分类：
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导学案是课堂教学的抓手，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是引导学生学习的路线图、导航仪、指南针。编制导学案要求将知识问题化、问题层次化，一课一案，实现问题前置，为学生学习提供广阔的空间，通过自主、合作、探究、真正成为学习的主人。编写导学案的实质，就是国家课程的校本化实施（二次开发）；核心是“教材”变“学材”，解读课程标准的成果即生成导学案。
一、编写原则：
1、主体性原则：导学案编写必须尊重学生，信任学生，充分发挥学生的主观能动性，给时间让学生自主发展，做学习的主人。
2、探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案编写要有利于学生进行探究学习，有利于激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
二、编写导学案的基本环节：
1、学习目标：
知识技能目标：学生学习后要了解、理解、掌握、运用有关公式、概念、要点，学到或达到哪些技能和能力。
过程方法目标：经历体验知识的形成及问题解决探究的过程从中感悟数学思想方法。
情感目标：仔细挖掘学习材料中的道德情操、审美情趣、价值取向等。
目标要简洁、准确、全面，让学生明确学习什么、怎么学习、学到什么程度。
2、重点难点：了解学生的认知水平、知识背景，预测可能会出现的难点，根据课程标准，确定重点，提醒学生就掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。
3、知识链接：把本节知识内容放在学科中，已有那些知识为本节学习打下铺垫，为以后学习做了哪些准备。
4、学法指导：对学生学习方法、识记方法、理解角度、识图技巧、如何运用等活动方式的指导及对疑难问题的提示，是对学生自主学习、合作探究的重要指导。
5、问题设计：问题设计要有层次性、逻辑性、有效性，有内在关联，解决前一个问题是解决后一个问题的前奏，使学生在解决一个个小问题的过程中，自然解决了重点问题，锻炼了思维， 逐步学会分析思考问题解决问题的方法。
问题设计包括：一是自主梳理，以设置选择、填空题的形式引导学生自主学习，重视关键词、易错易混点。二是互动探究，根据确定的重、难点设置多层次问题，引导学生合作探究，问题解决给予必要的提示点拨。
6、学生反思：即归纳总结，可以对每一个知识点、一道题进行反思、也可以是对本节课的小结，通过得失，写在学案上，对学生学习有事半功倍的效果。
7、达标测评：试题设计要全面，有基础题、能力题、综合题。不同的学生都有收获。
8、作业布置：有层次、有针对性，有反思， 避免重复，严格控制时间，突出效度
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