序：
摘言：1、“爱心+智慧”打造起自己的班级管理品牌，以“反思+创新”体味着工作的魅力和精彩，以“激情+坚持”创造着教育的快乐和幸福。（郑立平老师的工作心得）
2、《世说新语》：“太上忘情，太下不及情，情之所钟，正在吾辈！”吾辈，应关注自主发展的意识和专业反思的能力。那些专业水平高、教学能力强、教育效果佳的老师都具备一个共同的特征：善于在别人司空见惯的教育教学流程中发现问题，在别人熟视无睹的教育细节中形成创见。
心得：班主任工作主要是教育大于管理，所以面对学生，我们首先应该是尊重学生，其次是爱学生。有时，爱能包办一切，有时爱或许只能为教育学生创造情境和氛围，但也有时候，爱是不起任何作用的，因此在困难面前，我们应该呼唤科学，呼唤教师的专业性，呼唤智慧！教育还要彰显时代性，所以教师需要学习，需要在学习中不断反思，总结自己的不足或经验，获得更持久的发展；教育这条路是条“百年树人”的漫长路，漫漫旅途中，唯有保持对自己事业不变的追求和激情，方能延续教育新生命！
第一章缓一缓，给孩子反思过错的时间——针对“问题生”的教育艺术
1、明确两个概念，一是“问题学生”，二是“学生问题”。所谓“学生问题”是从来就有的，而且是随时都会发生的普遍问题。而“问题学生”则是“学生问题”得不到密切关注、得不到切实解决时在个别学生身上的集中体现。如果，我们不能很好地解决“问题生”的实际问题，班级管理工作就会出“大问题”。因为这些“问题”就是病毒，能相互传染并发生恶变。
尝鲜好奇——孩子认识世界的一种方式
2、从某种意义上讲，孩子犯错特别是因为好奇而犯错，正是教育孩子的良好时机，教师或家长遇到这种情况，不应该埋怨他，也不要奚落他，要想想自己犯错时的情形，轻松地安慰孩子，然后帮助孩子从错误中走出来，给孩子提供一些改正错误的建议。我们不仅不应当简单轻率地责怪孩子，还应当引导、鼓励孩子，保护孩子的好奇心与探索精神，让孩子从错误或失败中学到知识，增强创造能力，而不是讲大道理，空洞说教，引起孩子的反感。
心得：所以，无论孩子犯了多大的错误，在第一时间里，请您不要生气，也不要责备孩子。学会冷静下来，全面、客观的分析整个事情的经过，来龙去脉。当了解事实以后，再做判断、定夺！孩子毕竟只是孩子，在成长的道路上，也会通过犯错来增长见识，所以我们应该蹲下身来，和孩子一路同行，允许孩子犯错，让孩子犯错的给孩子一段成长的经历，帮助和引导孩子改正错误。切忌，永远不要在第一时间就骂孩子，第一时间应该了解事情原委和孩子为什么会这么做...倘若孩子是因为好奇心而犯错，请保护好孩子的这颗好奇心吧。
事出有因——孩子犯错的原因总是很简单
3、教育无痕，当止则止。尤其是我们在对学生进行思想教育的时候，千万别只顾着查找“真相”，伤了孩子的自尊。要知道，给孩子一份自尊，给他一点反思过错的时间，换来的极有可能是一个诚实的孩子、一颗诚实的心灵。
心得：不要总是用成人的心态和想法去揣测孩子内心的想法，我们也是从孩提时代过来的，也是由懵懂无知一步步的成长过来的。试想当初不被家人、老师理解的滋味。所以，我们应该尊重孩子犯错的经历和过程，别让“不理解”、“悲剧”重演。
4、学生犯错误，是学生成长中必经的经验。教育学生，不等于竭尽全力不让学生犯错误；学生犯错误，也不等于教师教育失误，更不等于学生的成长有问题。因此，当发现学生出现错误时，教师不要急于批评指责，而是应该去了解学生出现错误的原因，正确的引导和帮助学生认识错误和改正错误。对学生的一些善意的无意之错，我们要肯定其对的地方，提醒其要注意的地方。这样才能引导学生少犯错和不犯错，让学生健康的成长起来。
教师最伟大的地方，则是能引领学生健康成长，让他们拥有一个值得回忆的学生时代。
心得：学生倘若没有问题，需要教师干嘛？教师就是派来帮助学生解决错误和问题的，而不是派来打击、挖苦、讽刺学生的。所以，犯错误并不可怕。应该尊重学生因为无知无畏而犯的错误，另外更重要的是通过教师对学生的教育，学生能明白错误的原因和有补救的办法。
郑立平老师的批评技巧：“缓一缓、避一避、绕一绕、冷一冷”
心得：我想这无非就是要求教师能够冷静下来，站在客观的立场去分析解决问题吧，避免自己受自己情绪困扰，避免自己不客观犯主观主义错误。判断失误并不可怕，若是伤及学生的自尊心，是学生失去整个人生的发展动力，那才是得不偿失的。
5、缓一缓，选择合适的时间和地点；避一避，注意保护其自尊心和隐私；绕一绕，正面冲突不可取，旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情意真。
两肋插刀——一种被孩子误解的“侠义”精神
摘言：1、“要想改掉一个坏习惯，需要用一种递减法。就是说孩子的坏习惯，必然有一个过程才能改掉。培养好习惯用加法，加一加一再加一，至少加到21天。用递减法减去孩子的坏习惯，就像戒毒。”——孙云晓
心得：教育是一个过程，不是立竿见影的。所谓“十年育树、百年育人”就是这个道理，所以，我们做教师的对学生应该有爱心和耐心，你才能帮助学生成长。在你的期盼下，学生才会成长。
2、在日常的教育教学中，我们发现：女孩更容易通过倾述来缓解心理压力，寻找解决问题的途径，但是男性的自尊让男孩不太愿意向别人诉说，而是通过游戏、打架等他们认为很“男人”的方式来解决。
心得：作为教师，在教育教学中，首先要尊重性别差异，男孩和女孩的性格不同，决定了男孩和女孩的教育方式也不同，所以遇到问题时切忌“眉毛胡子一把抓”，要尊重性别差异和个体差异，因材施教！
3、如何有效的避免和处理打架事件？
（1）、教育为先，理解“侠义”：首先，作为教师，要教育学生在平常的学习和生活中互相尊重，平等互助，不要以大欺小，以强欺弱。其次，要教育学生在做事之前思考一下自己的行为是否道德，是否合法，不可不思后果而莽撞行事；
（2）、及时跟进，了结真相：一、嬉戏作弄型；二、主动报复型；
（3）、化解为重，友情第一；（4）、了解思想，预防为主。
网络世界——一个使孩子迷茫的精神家园
摘言：1、学生迷恋网络，并不是一个单纯偶然现象。更多的是我们没有及时地给他们送去足够的关爱和判断力，学生陷进网络的世界里，从而使他们和现实社会越来越偏离，及其严重地损害了他们的身心健康。
2、网络成瘾的孩子无法控制自己，他们需要的是帮助，而不是责备。人机对话代替不了师生对话、也代替不了亲子关系。所以，这需要父母、教师更细心地关心这部分孩子的学习、生活，给他们多一点关切，耐心地和他们讲道理，帮助他们走出“网络成瘾”这个迷阵。
心得：孩子为什么会陷进网络无法自拔？换位思考一下，我们也有陷进网络“无法自拔”的时候啊！因为一群对教育执着的人走到了一起，因为心语家园的无比魅力，因为心语团队空前强大的精神召唤，让我“无法自拔”。每天心里念得是心语，想的是心语，下班第一时间回到家做的事情就是打开电脑，看看群里有什么精彩留言，又举行了什么精彩的活动，甚至让我乐不疲惫的敲字忘记了睡觉...为什么在心语会有这么大的魔力。因为心语让我感觉充实，让我感觉快乐，也让我体验着幸福...
试想我们的学生为什么会陷进网络无法自拔？那是因为网络上的游戏让平时在现实生活中没有成功感的他体验到了成功，学习的太枯燥无味比不上游戏带给他的快乐；我们老师和家长的强权压制、不平等对话让学生在网络上寻求了一个能尊重自我的平等圈子；家长和教师的这样不行那样不允许让学生在现实中有话不敢说、有事不敢做所以跑到了网络中去想说什么就做什么，想干什么就干什么！再者，我们家长和教师都是高度责任感，培养每一个孩子的终极目标都是为了将来能考上清华、北大的，所以怎能允许孩子犯低级错误，怎能允许孩子失败？所以，因为现实的不允许犯错误，孩子便找了一个能犯错的地方，在网络里通过游戏，找回了自尊。因为游戏失败后，可以再重新开始。在网络的世界里，一次小小的失误，不至于让孩子会被“打下十八层地狱，永不翻身！”他们在网络里永远都可以重头再来。。。
所以，孩子为什么会对电脑的网络世界产生迷恋。我想我们教师、家长应该深入到孩子的心灵里去想一想，找一找原因，正是因为我们平时的苛刻，几近变态式的完美要求；“居高临下”不平等的管制和压迫；不能与孩子心与心的碰撞...从某种意义上讲，是我们教育的失误把孩子“义无反顾”的推进了网络世界！如果现实生活中学习多一些趣味、多些成功，有更多能吸引学生的东西，他能一头扎进网络世界么？
所以，帮助学生戒掉网瘾，应该从源头思起，只有改变我们教师、家长的陈旧、腐朽的教育观念，学生的网瘾才能有希望被戒掉...
班级霸主——一种棍棒教育的衍生物
摘言：1、莲花出淤泥而不染，那是因为它具备了自我洁净的功效，而学生则不然，在他们身上很容易出现“近朱者赤、近墨者黑”的内化效应。从某种意义上说，一个问题学生的后面，往往是一个问题家庭和问题家长。要想解开问题学生的心结，教育还得从问题家庭入手，还得从问题家长入手。
2、粗暴打骂型家长的不良影响：a、方式简单、专制、粗暴，以打、骂等惩罚手段为特点。这样往往把学生推向叛逆、反抗等于教育初衷完全相反的一面；b、冷酷无情的打骂不仅摧残孩子的身体，更重要的是导致其心理畸变，出现怨恨家庭、漠视友情甚至仇视人与人之间的交往的心理特征。同时，孩子的自尊心由于严重受挫而丧失，从而形成执拗、乖戾和粗俗的性格，具有明显的暴力倾向；c、粗暴的家庭教育势必还会导致学生为了逃避打骂而说谎，伪装和欺骗。特别是当真相暴露在教师和家长面前是，往往会出现离家出走，甚至自残或自杀等悲剧性的结局。
3、粗暴打骂型家庭的应对措施：隐恶扬善；以情动人、以理服人；组织家长和孩子见面，在老师的见证下订立协议；对学生要多加关心，特别是要让学生理解父母的良苦用心，消除其沉积的怨恨，并教育学生多从自身找问题，用实际行动来感化父母。
反思：当我们在埋怨粗暴的家庭教育带来叛逆、难管、有暴力倾向的孩子时，可否想到作为一名教师，在无形中也把粗暴移植给了学生？家长还可以因为不懂教育的专业知识而犯粗暴、简单错误时开脱，作为我们吃教育这一职业饭的老师恐怕就没有什么理由为粗暴、简单找借口了吧。家长粗暴，但教师温文尔雅，还可以靠自身的魅力去抚平学生心中的伤痛；家长简单，但教师睿智，还可以指导、点拨家长回归理性教育、尊重教育。倘若家长和教师都是“野蛮人”，那孩子必将在我们的粗暴夹缝中生存，苟延馋喘。将来他也继续配合他孩子的教师把粗暴强加给他的孩子...
教师，不能为自己的粗暴、简单的行为找借口：当课堂上你无情的把调皮的孩子赶出课堂时；当孩子学习任务没完成，你罚他抄写千遍万遍时；当学生违反纪律，你让他去操场上跑个十圈八圈时；当你也曾耐心教育过孩子，但终不得法，忍无可忍，“恨铁不成钢”，把心中的怒火对学生“发泄”时。教师，你可否想到，你是孩子心目中的偶像，今天的形象他将根植在心中，对待同学亦如此，说不定有朝一日会照此方法炒一份“送”给你！
但是，我们多虑了，我们的孩子何其单纯、何其重感情、何其宽容。十年八年后，逢年过节给你发短信，祝福、问候的，来看你的，大都是这些当年你的问题学生、后进生。他们总是会对你说上一句：“恩师，谢谢您当年给我的教育，让我置身难忘。”此时，你想到当年你言辞犀利指向学生时，你无情的手掌落在学生的身上时，你会不会心里有一丝丝的愧疚，为当初的粗暴。为当初的简单...
每个人都会犯错，孩子因为犯错而成长，在健康成长的途中离不开我们家长和老师尊重对待孩子、宽容对待孩子、耐心对待孩子、爱心对待孩子。每个人的心中，也会为当初曾经犯下的错误而深深忏悔，但愿我的学生不会因为曾经犯下的错误而羞愧、抬不起头，甚至不愿去揭开心中那道“伤疤”；而是想到曾经犯的错误时就温暖，因为当年年少轻狂、懵懂无知的少年有他的恩师为他保驾护航，做他心灵归宿的港湾！
出言不逊——一个争吵家庭的副产品
摘言：1、学生不是一张白纸，而是一颗种子。当你小心翼翼地种下一颗桃树种子，那么收获的必将是硕果累累的桃子。同样的，当你不经意间种下了争吵与打骂，那么收获的必将是成倍增长的争吵与打骂。
2、学生说脏话大概有以下几种原因：不良的家庭语言环境的影响；不良的社会风气的影响；某些现代传媒的影响；宣泄情绪的一种手段；一种对成人社会的模仿。
3、教师该怎样帮助说脏话的孩子？美丑熏陶，引导发泄；营造一个文明家庭的氛围；自我保护、学会“免疫”
反思：
说不完的“小话”——羞答答的玫瑰静悄悄地开
摘言：1、著名教育家陈鹤琴教授曾经说过这样一句话：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”当孩子的自我约束能力不够的时候，就需要教师和家长的不断督促和引导。一旦孩子感受到了教师和家长对他的关心和期望，势必会让他大大增强改正缺点的动力和信心，这样的教育才会事半功倍。
2、孩子好“讲小话”大致可以分为三种类型：一是环境不良型，二是心理不良型，三是习惯不良型。对策：首先要从日常家庭生活中做起，培养孩子良好的听话、说话的习惯。要让孩子知道，善于倾听其实也是一种美德；其次，要优化学生的学习环境，引导他们认识周围的同伴、同学身上的不良习惯对自己的巨大影响，自觉地与其保持适当的距离。同时通过调整座位以改变其讲话的环境，教师还可以通过提问以帮助学生的注意力，对他们的“抢答”始终保持一种漠视和批评的态度。
感悟：我们的课堂哪天没有小说小动的孩子；教师每天都感觉身心疲倦，哪天不是分出一半的时间在教育处理这批课堂上小说小动的孩子？这批孩子个个在老师的面前唯唯若若，发誓保证下次不再重犯。可事隔三两天之后，又不得不因为小说小动与他“亲密”接触。于是，老师毛了，噼里啪啦、铺天盖地的给学生喷去；老师火了，拳打脚踢、“黄金条子出好人”给教训学生去；老师没辙了，给家长打电话来，让家长领回“今晚有暴风雨”去。如此周而复始，学生已经练就了“刀枪不入”、“百毒不侵”的“金刚不坏”之身。老师没法了，请家长领回，家长管不了了，只有让孩子随之任之，于是孩子提早融入了社会，当起了“小社会”，在校园门口逗留...
再看看校园门口逗留的、不断给我们制造事端的、给我们学校学生制造不安全隐患的“小混混”，当初在进校园的时候有多“混”？他们里面又有多少是我们教育失败的产物？我们视青春期学生的叛逆如洪水猛兽，要么是避而躲之，或是高压线震之，管不了就驱逐之...试问，教师，因为我们的简单、粗暴为社会提前输送了多少“社会型”人才？
著名教育家陈鹤琴教授曾经说过这样一句话：“无论什么人，受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”孩子在成长，就是在不断的尝试中、犯错中成长。只要我们教师和家长有心，我们对孩子不放弃，一直倾注我们的关爱与期盼，孩子终会明白。“浪子回头金不换。”
郑老师何其有心，在平时的教育教学中，倾注了他的智慧。我们看似简单的课堂小说小动不过就是违纪的事情，之所以学生难改那是因为学生屡教不改...而他通过平时细心的观察总结为环境不良型、心理不良型和习惯不良型，并为我们指出了行之有效的方法。说实话，如果没有那颗难能可贵的责任心，没有对太阳下最光辉事业的执着追求，会去用心体会、总结、归纳么？有句话说得好：教育家和教书匠一个最大的区别就是在于教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神。
其实，课堂纪律就真有那么重要么？遇到违反纪律的学生，就非得和他上纲上线么？为什么有的学生课堂时也是那么不专心，也会小说小动，他只有在这种情况下学习成绩才会保持良好？所以，我们教师应该俯下身段，把学生的问题当做是学生的需要、学生的成长，要去了解问题背后的原因这才是最重要的。我们绝不能羞辱和嘲讽我们的学生，而是应该接纳和欣赏他们。在课堂上，我们应该允许学生按照他们的方式去做，只要他们在学习，没有影响到别人的利益，我们就应该尊重他的空间和学习权利。
孩子，你悠着点——让孩子明白“尊他”的意义
摘言：1、教育的目的是让孩子成长，而不是显示自己的聪明与才华，这样，即使获得了尊重，也是带着负面的尊重，总有一天会被孩子抛到脑后，真正的“权威性”是等孩子长大后能回想起来的“权威性”。
2、关心别人、尊重别人必须具备高尚的情操及光明磊落的胸怀。当你用诚挚的心灵使对方在情感上感到温暖、愉悦，在精神上得到充实和满足时，你就会体验到一种美好、和谐的人际关系，你就会拥有许多的朋友，并获得最终的成功。
3、“自尊者人必尊之，自贱者人必贱之。”作为教育者，我们得尽可能地让学生明白，一个不尊重他人的人，也绝不会得到别人的尊重。只有学会尊重别人，才会赢得别人的尊重，就如一个人对着空旷的大山呼喊：“我爱你！”得到的答复也必然是“我爱你”。如果你对它高声疾呼“我恨你”，得到的答复必然也是“我恨你”。
4、对策：加强文明礼貌教育，净化校园空气；适时开展班级活动，让学生切身感悟“尊重”的意义。
溜吧，别让人看见——让孩子拥有一份责任心
摘言：1、俄国文学泰斗列夫。托尔斯泰曾经说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点就是责任心。责任心有多大，人生舞台就有多大。”花有果的责任，云有雨的责任，太阳有光明的责任。作为教师，其职责之一就是要让学生拥有一份责任心。
2、责任心是晶莹的露珠，折射出人的精神光芒；责任心是炙热的岩浆，喷发出无穷的潜力；责任心是凝重的砝码，真实地称量出人生的价值；责任心是坚硬的磐石，为我们铺就通向理想的光明大道。
3、培养学生的责任心，需要家庭、学校和教师共同努力：在家庭生活中培养学生的责任心；在集体生活中培养学生的责任心；教师以身作则，促进学生责任心的形成。
评论