注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

游泳的鱼9006的博客

教书如做人,宁静而致远!

 
 
 

日志

 
 

教育没有捷径 ——耕种我的给力八班  

2011-11-24 13:20:16|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

  新学期初,对于每一个热爱教育事业的教师来说都是充满激情和梦想的。即将迎接一个新的班级,面对什么样的学生,打造一间什么样的教室,是我所憧憬和期待的。我总是幻想着自己在实际带班中能一届比一届成熟,一届比一届更能遵循学生的身心发展和教育的规律,我也期待着我能与我的学生一起共同进步、共同快乐、共同幸福和共同自信。

充满着信任、和谐、真情的教室

教室是学生每天在学校学习生活的一个港湾,教室也是学生学习生活的一个心灵归宿。从某种程度上说,学生对教室的喜好直接决定着学生的学业质量。所以,给学生创造一个良好的学习环境,是班主任义不容辞的责任。所以,学期初,我到班的第一件事总是和学生一起认真搞好教室的卫生,然后和学生一起装饰和美化从此属于我们的这间教室。如果说教室的外在环境美给学生一种舒适的感觉,那么教室的内在美则会牢牢地锁住每一个学生的心灵。

一、用信任取代恐惧

开学的第一天,学生们都在小心翼翼地打量着我究竟是什么样的一个老师,按照惯例,差班需要一个严厉的班主任去好好的管教。知道新换班主任的学生对我的第一映像都是害怕,害怕以后我会变换许多法子去收拾他们。我不会这样做,因为我知道,如果我的教室从此变成学生恐惧、害怕的教室,即使能逼他们在短期内学习成绩有进步和发展,但是从长远来看,对学生身心健康的损害是得不偿失的。我需要做的是走进他们,真正的去试着了解他们、尊重他们和帮助他们。于是,我迫切需要得到学生们的信任。所以,我克制着自己不要在教室里发火,不要冲着任何一个学生说狠话。就是班级里的纪律、卫生检查多次遭扣分,我也没有在班上发火,而是心平气和地和大家一起来商量探讨解决问题的办法。

二、用真情取代冷淡

每晚的读报课,我总是喜欢和大家共同分享一个哲理小故事。读完故事后,我们一起谈我们的得失和体会。在分享中,我们明白了如何去控制自己的情绪,理解了做人要学会宽容。。。

在教室里,有哪里显得不适的地方,我总是亲自动手。比如,地面上有垃圾,我会亲自弯腰拾起;教室黑板很花,我会亲自再重新擦一次黑板;遇到阳台瓷砖比较脏,我也会用帕子去抹一抹。。。学生在我的亲自动手后,都能积极的参与进来,尔后,在教室里我亲自动手的机会越来越少了。

记得,在前几周学校举行的一次感恩大会励志报告会上。我班女生被现场来的演讲者感动得稀里哗啦,而班上有几个男生不仅不动情,还反过来取笑班上的女生。针对这个事情,我在班上召开了一次主题班会,让大家通过交流和讨论后明白,哭是一个人的正常情绪表现。而对父母的感恩也是人之常情,所以没必要去伪装自己。同时,也谈到个人的一些经历,激动时刻,我当着全班流下了眼泪,眼泪没有说明我是懦弱的,反而拉近了我和每个学生的心。

最近,因为筹备校园艺术节。班上全方位忙得不亦乐乎。在综合了大家的意见之后,班上决定排演集体手语操《我相信》。面对最开始在教室里没几个男生愿意出来跳舞,到我亲自参与和学生们一起跳舞、学舞,到最后有越来越多的男生自动自发的站起来跳舞。我知道,真情在我们这间教室涌动得越来越多。。。

“以生为本”——班级管理自主化

郑学志老师说:“对班主任角色的定位,将决定我们采取什么样的工作方式去开展工作。”不管怎么样,班主任的工作都是为学生的发展服务的,班主任的所有工作都应该以学生为本。班主任应该善于“交权、让位”,退到“幕后”,让学生来自主管理班级,自己管理自己。

 一、道德内化教育

 雷夫说:“老师可以带班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生”。可见,这个班级的真正主人还是学生,奖惩制度不断地变换的确可以保持学生的激情,以便控制学生,使学生保持向上的状态。但是最终学生会只是为了奖惩而奖惩,学生的道德发展在哪里?生命成长有在哪里?所以,真正的教育应该是帮助学生学生唤醒自律意识,自己管理自己。

    我把雷夫的《道德发展六阶段》:第一,我不想惹麻烦;第二,我想要奖赏;第三,我想取悦某人;第四,我要遵循某种规则;第五,我能体贴别人;第六,我有我自己的行为准则并奉行不悖。张贴在教室的最显眼位置,作为学生心灵的镜子,每天都照一照和反思自己的道德行为。

    二、我定规矩,我成方圆

    规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。要培养学生的规则意识,首先从树立规则开始。新学期,班主任要学会和学生一起制定班规,引领学生自己参与制定班规和班级常规管理量化评比制度。通过制度的建立和规范,让学生内化纪律规则意识,不是学校、班级强加给他的,是他自己应该遵守的。通过让学生自己参与制定班规达到自我教育、自我约束的目的,让学生树立规则意识,懂得规则的重要性,并自觉自发地遵守规则。

三、学生自主管理班级

在班级管理中,我把班级管理进行分工,分成学习、纪律、活动、卫生与安全四大板块。分别由这四个同学负责,下来寻找得力伙伴,筹建班级学习、纪律、活动、卫生与安全委员会。学习委员会下联系各科科代表和小组长,就学习任务、学习习惯、学习困惑等等学习方面的问题开展工作。纪律委员会负责分工管理考勤、早读、自习课的纪律,包括个人常规等工作,艺术活动委员会就班级“每日一练”、“每周一歌”和班级、学校开展的活动包括团的工作等进行负责,卫生与安全委员会就班级卫生、安全、班级财产和班级具体工作承包等等落实。

总之,管理在于细节,就如同幸福不落实到油盐柴米上就不真实一样,班级管理工作不分工落实到具体的细节上,班级管理工作就很难开展。

学位积分制

为了促进学生良好的学习习惯和生活习惯的养成,激发学生学习的热情。我引入了学位积分制和小组竞争的方式。

学期初,根据学生学习、纪律、卫生、常规等方面,特别实行积分等级制,初始等级为白丁,从低到高依次为白丁、童生、秀才、举人、解元、贡士、会元、进士、探花、榜眼、翰林、大学士。学生通过完成个人学习和活动方面的任务获得积分,当积分达到一定程度时可升至下一等级。

然后把全班分成十个小组。在小组中,每个小组产生一名组长一名副组长,组长对小组成员负责,检查小组内成员的学习任务完成情况。为保证小组长组织小组活动顺利开展,大家特别规定一条:当成员屡次不服从安排时,有权将其踢出小组。副组长主要负责小组内成员的常规和纪律、卫生等工作,同时负责小组成员的积分计算,将成员的积分情况准确无误的上传下达。

每星期天的晚自习,各小组长对本小组的情况在班上做全面的总结,当众进行表扬和批评。各小组的最差的一名学生则交给我特别关注一个星期。

每双周,根据小组积分情况。按照积分排名高低,让各个小组先后选择本组座位,算是对各小组的奖惩。

总之,教育是慢的艺术,教育是在慢的过程中慢慢积淀的。教育更是科学、艺术。所以,教育是没有捷径的。它需要我们一线教师甘当一名快乐的农夫,默默地把汗水和智慧倾注在这块充满着绿色和希望的农田上。


 

  评论这张
 
阅读(98)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017